一、专业代码与名称

专业代码：070101

专业名称：数学与应用数学

二、培养目标

本专业立足吉林，辐射全国，遵循党的教育方针和国家教师教育发展战略要求，培养践行社会主义核心价值观，富有高尚师德与教育情怀；掌握数学学科的基本知识、方法和数学教育理论，具有较强的数学思维能力、数学建模能力、数据分析能力和数学教学能力；具备较强的班级管理和综合育人能力；具有终身学习能力、教学反思能力和教研创新意识，能够运用所学知识解决中学数学教育教学问题，成为在中学或教育机构从事数学教学、教学管理的骨干教师。

本专业学生在毕业五年左右的职业能力预期：

培养目标 1：遵循党的教育方针和国家教师教育发展战略要求，践行社会主义核心价值观，热爱教育事业，认同教师职业，具有坚定的教育情怀。在教育教学中秉持正确的价值观、教育观与学生观，为人师表，成为学生健康成长的引路人。

培养目标 2：掌握数学学科的基本知识、方法与技能；掌握中学数学课程标准，熟悉中学数学教材知识体系；厘清数学与其他学科之间的联系，能够在课程教学中贯彻传授。具备较高的数学教学水平和中学数学教育研究能力，具有运用专业知识结合信息技术进行教学设计的能力，能够针对教学领域的实际问题开展教研活动。

培养目标 3：能够结合学生身心发展进行教育和引领，结合数学学科特点运用多种方法综合育人；养成中学数学教师必备的核心素养，成为合格的教导者和引领者；具有较强的班级组织与建设能力，具有教育活动组织能力，胜任班主任工作。

培养目标 4：具有一定的反思能力和创新能力，具有较强的团队协作能力、沟通合作能力、终身学习能力，具备一定的跨文化及国际交流能力和可持续发展意识，成为所在学校的数学骨干教师。

三、毕业要求

【1师德规范】热爱祖国，践行社会主义核心价值观，贯彻党和国家的教育方针和政策，以立德树人为己任，言传身教；遵守中学教师职业道德规范，具有依法执教意识；立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。

【指标 1-1】【践行使命】掌握马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义重要思想，能够准确理解并践行社会主义核心价值观。

【指标 1-2】【立德树人】贯彻党和国家的教育方针和政策，以立德树人为己任，言传身教；为人师表，立志成为“四有”好老师。

【指标 1-3】【依法执教】遵守中学教师职业道德规范，具有依法执教意识。

【2教育情怀】热爱数学教育事业，理解数学学习对学生创新思维、教师自身发展和社会进步的重要意义；具有良好的职业认同和教育信念以及服务于基础教育的责任感和使命感，秉持正确的价值观、教育观和学生观，尊重学生，对学生富有爱心和责任心，做学生健康成长的引路人。

【指标 2-1】【职业认同】热爱数学教育事业，理解数学学习对学生创新思维、教师自身发展和社会进步的重要意义。具有良好的职业认同和教育信念以及服务基础教育的责任感和使命感。

【指标 2-2】【教育理念】秉持正确的学生观、教师观和教育观，尊重学生，对学生富有爱心和责任心，做学生健康成长的引路人。

【3学科素养】具有扎实的数学基础，掌握数学学科的基本知识、方法与技能和数学教育理论知识，理解数学学科知识体系，了解数学发展史。掌握数学学科的思想方法，具备较强的数学核心素养，具有运用数学知识创造性地分析和正确解决实际问题的能力，具备一定的数学科学研究能力。理解数学学科与其它学科的联系，掌握数学在人类社会发展中的作用，知道数学对其它学科的影响，了解数学学科的新成果。对学习科学相关知识有一定的了解。

【指标 3-1】【学科基础】具有扎实的数学基础，掌握数学学科的基本知识、方法与技能和数学教育理论知识，理解数学学科知识体系，了解数学发展史。

【指标 3-2】【核心素养】掌握数学学科的思想方法，具备较强的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象和数据分析等数学核心素养，具有运用数学知识创造性地分析和正确解决实际问题的能力，具备一定的数学科学研究能力。

【指标 3-3】【学科拓展】理解数学学科与其它学科的联系，掌握数学在人类社会发展中的作用，知道数学对其它学科发展的影响，了解数学学科的新成果。对学习科学相关知识有一定的了解。

【4教学能力】掌握现代教学论中基本概念、基本原理和基本观点，掌握与基础教育相关的教育学和心理学理论。具有基本的教学技能和初步的教学能力。掌握中学生数学学习认知规律和特点，熟悉常用的数学教学方法，具备依据中学数学课程标准及中学生的认知特点和学习规律，以学生为中心，利用信息技术进行教学设计、实施以及学习评价的能力。具有初步的教学研究能力和教学改革意识，了解中学数学教学的新成果，熟悉中学数学教材知识体系，具备发现问题和解决问题初步能力，善于运用创新思维，开展中学数学教学研究。

【指标 4-1】【教学理论】掌握现代教学论中基本概念、基本原理和基本观点，掌握与基础教育相关的教育学和心理学理论，并能将其与数学学科知识有效整合。

【指标 4-2】【教学能力】具有基本的教学技能和初步的教学能力。掌握中学生数学学习认知规律和特点，熟悉常用的数学教学方法，具备依据中学数学课程标准及中学生的认知特点和学习规律，以学生为中心，利用信息技术进行教学设计、实施以及学习评价能力。

【指标 4-3】【教学研究】掌握基本的教学研究方法，具备初步的教学改革意识，了解中学数学教学的新成果，熟悉中学数学教材知识体系，具备发现问题和解决问题初步能力，善于运用创新思维，开展中学数学教学研究。

【5班级指导】坚持德育为先，掌握班级组织与建设的工作规律和基本方法，具备学生发展指导和综合素质评价的能力；能够在班主任工作实践中组织和指导班会、德育、心理健康教育、劳动教育等活动，并获得积极的体验。

【指标5-1】【班级管理】坚持以生为本、德育为先的育人理念，深刻认识德育对学生成长的重要作用，认同教师立德树人的职责。

【指标 5-2】【班级建设】掌握班级集体的建设与管理方法，掌握学生综合素质评价与学生发展指导的基本原理；能够结合数学学科开展班级文化建设，营造良好的班级文化氛围；能够组织和指导班会、德育、心理健康教育、劳动教育等活动，并获得积极的体验。

【6综合育人】以立德树人为根本任务，掌握中学德育的养成规律，了解学校文化和班级文化的育人内涵和方法，具有综合育人的能力；理解数学学科育人价值，能够在教学中积极关注学生情感、态度和价值观的养成；在教育实践中，能够组织主题教育、劳动教育和社团活动，形成综合育人的积极体验。

【指标 6-1】【育人理念】以立德树人为根本任务，掌握中学德育的养成规律，了解学校文化和班级文化的育人内涵和方法，具有综合育人的能力。

【指标 6-2】【学科育人】理解数学学科育人价值，能够在教学中积极关注学生情感、态度和价值观的养成。

【指标 6-3】【育人实践】在教育实践中，能够组织主题教育、劳动教育和社团活动，形成综合育人的积极体验。

【7学会反思】具有终身学习与专业发展意识，养成自主学习习惯；了解国内外中学数学教育改革进展，跟踪国际数学教育发展前沿，掌握中学数学课程改革的新理念、新内容和新方法，能够合理制定职业生涯规划。能够进行自我反思

【指标 7-1】【终身学习】认识到终身学习的重要性，具有终身学习与专业发展意识，养成自主学习习惯。

【指标 7-2】【发展规划】了解国内外中学数学教育改革进展，跟踪国际数学教育发展前沿，掌握中学数学课程改革的新理念、新内容和新方法，能够合理制定职业生涯规划。和评价，具有一定创新意识，能够运用批判性思维方法分析解决数学专业问题和教育教学问题。

【指标 7-3】【教学反思】能够进行自我反思和评价，具有一定创新意识，能够运用批判性思维方法分析解决数学专业问题和教育教学问题。

【8沟通合作】认识学习共同体的重要作用，能够理解个人、集体之间的关系和团队协作的重要性，具有团队协作精神；掌握沟通合作的技能，能够建立良好的师生关系、能够与同行及学生家长等社会公众进行有效沟通和交流，熟练掌握一门外语。

【指标8-1】【协作意识】认识学习共同体的重要作用，能够理解个人、集体之间的关系和团队协作的重要性，具有团队协作精神。

【指标8-2】【沟通能力】掌握沟通合作的技能，能够建立良好的师生关系、能够与同行及学生家长等社会公众进行有效沟通和交流，熟练掌握一门外语。

四、毕业要求对培养目标支撑矩阵

五、学制、学位与修业年限

学 制：4 年

授予学位：理学学士

修业年限：4-6 年

六、主干学科

主干学科：数学

七、核心课程

数学分析、高等代数与解析几何、常微分方程、概率论与数理统计、数学模型、数值分析、近世代数、多元统计分析、实变函数、复变函数、运筹学、教育学、心理学、数学教学论、中学数学教材分析。

八、课程体系框架图